如何告别课堂的沉闷、枯燥?新教育理念

我们的教学有那么多的无奈和迷茫,它的机械、沉闷和低效在告诉我们,课堂已经出现了危机。这必须出现“生态教育”。它才是还生命真实的课堂,是还生活本真面目的课堂,是生生不息,动态生长,可持续发展的,是呼唤快乐自然健康的课堂。

今天看到上面的这段文字,觉得文中所提到的“生态教育”很有趣,也很让人期待,然后就翻阅了一些资料。

首先,大家可以看看我前些日子的一篇文章:爷爷曾经说过,教育孩子就和种庄稼一样,就该这么做!

孩子就像禾苗一样,是富有生机的生命,是动态生长,活泼健康的。生态教育,就是把孩子当成一个活生生的生命,营造一个生态盎然的氛围中,激发孩子们健康快乐、快速茁壮成长。文中,我提到了,栽培禾苗的时候,要先了解禾苗,了解它的生长习性、需要的生态环境,而培养小孩也需要先了解小孩的生长特点、规律、个性,了解他们健康成长、快速发展需要的条件和环境。这里面,我着重强调了要了解学生、了解内外部环境,要有关系思维、目标思维的理念。

要注重栽培活动和栽培对象之间的关系,一定要产生关系。教育也如此。如果我们的教育过程中,我们款款而谈,讲的再好,但是学生跟我们没有产生这样的一个关系,这样的一个联系,那我们只是白费口舌。我们给他提供的各种环境怎么样才能跟他产生关系,这个就需要结合学生的特性和我们的教育手段。如何来教育,如何来结合它的特性,如何来激发他的潜能,如何让他心动,如何让它动起来?都需要分析。教和学要产生关系,不然,你不停的教,他不学等于0。你教的不好,他在认真学,效果也不好。要有目标感,有结果思维。教育也如此。对于作物而言,它的生长是有很强的一个使命感的,它就是为了结果。每天都在吸收阳光,进行光合作用,每一天都在快速的生长,快速的变化。而学生呢,也要给他制定相应的明确目标,让他有很强的使命感、目标感才行。而且目标要具体化、阶段化,每一天、每一周、每一月,都要明确他学了什么,他要学什么,他要达到一个什么效果。具有明确的一个目标和效果时,我们的教育才能落到实处,才会有实效。

这就是生态教育?是,但是对生态教育的解释还不够全面,上次的文章只是举了一个生态教育理念的例子。

那什么才是生态教育?可以说,生态教育是一种以生态的原理和方法来思考、解释复杂的教育问题的理念和策略,是一种系统观、整体观、联通观、和谐观、均衡观下的教育,是一种互补共生、交叉融合、持续发展的生态关系,丰富学生的体验,培养学生的兴趣,开发学生的潜能,激发学生的智慧,启迪孩子的心灵,为幼儿全面发展和终身发展奠定坚实基础的教育。

生态的意思,原本指的是生物与环境之间的一种联系,一种复杂而密切的联系,动态的、均衡的联系,最终生物完成生存发展的使命。那么,生态教育,便注重的是这种联系。也就是教与学之间要产生联系,教师与学生之间要产生互动联系。动态的,指的就是相互之间有交流,充分的交流。

从上面的概念中,可以提炼出关键词:“环境”、“联系”、“使命”!那么,生态理念,或者生态思维,主要就是一种环境思维、联系思维以及目标思维。

学生就是一个活生生的生命,他有自身的思想、灵魂。生态教育要求教师面对学生的时候,首先要尊重、欣赏,要充分的了解学生,了解这个群体的特点和规律,以及个体的个性。生命都是有情感的,所以需要“爱”和关怀,需要责任和耐心。

任何生命都是在环境中才能生存,受到环境的左右。人也不例外。所以,生态教育要求营造环境,氛围,从内到外,有形无形的一种氛围,让学生融入其中。

生命和环境有着充分的联系,一刻也不停。如果一个生命与外界没有了联系,那么这个生命就终止了。生态教育,便要求教与学一定要产生联系,不然就是失效的。那些机械的,毫无生态气息的,沉闷枯燥的课堂,就是教与学断了联系,教师与学生断了联系。如何让教和学充分的联系起来,教师和学生联系起来,充分地动起来,这个是比较难的。

大家可以搜搜生态课堂的营造相关内容,这里只讲理念,不讲操作了。因为很难,说起来容易做起来难,但还是要去努力做,尽力做。

所有的生命都是有使命感的,他们生存感强烈,目标感强烈,他们生存繁衍,为了更好的活着,有着很强烈的生存和扩张意志。比如上面文章说到的,禾苗作物每天都争分夺秒地吸取阳光一样,他们生命短暂,但奋斗不止。生态教育,也希望能够让学生建立起这样的目标感、结果思维。

总之,生态教育是一种新的教育理念,是理想的教育理念,虽然很难贯彻实行,但总是要去学习,要去建设生态模式的教育。就像我们现在的环境污染、各行各业的各种问题,都会提出要建设生态环境、生态工业、生态农业、生态经济、生态管理等等,这就像一个理想,总要去努力,才会越来越好的。

我们的教育也是一样的,朝着生态教育的方向努力,相信教育会发展的越来越好!大家觉得是不是呢?

希望大家能够关注本号,我是小虫大鹏。口号:小虫也有梦想,所以我也一直在努力,希望在这里能和大家一起努力,一起成长!

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